L’autoavaluació i la coavaluació (o avaluació entre iguals) són dos dels recursos actualment més valorats dins el procés d’ensenyament-aprenentatge. És un fet que afavoreix l’aprenentatge entre iguals a més de la interdependència positiva mitjançant una avaluació rigorosa segons els criteris prèviament establerts pel docent i deixant menys marge a la valoració i intuïció del professor.
El Campusvirtual basat en Moodle té una eina específica per procurar activitats d’autoregulació dels propis aprenentatges basats en l’avaluació cooperativa a més de l’autoavaluació. Aquest mòdul rep el nom genèric de “Taller” i malgrat ser una eina de certa complexitat, dona molt bons resultats.
En aquest context ja fa uns quants cursos que els estudiants de l’assignatura d’Investigación Documental del Máster de Investigación, Desarrollo y Control de Medicamentos tenen un 50% de la seva qualificació final extreta d’un taller on entre ells s’avaluen i, a la vegada, s’autoavaluen. Per això, s’avaluen les exposicions orals que fa cadascú davant dels seus companys/es mitjançant una rúbrica consensuada entre tots. Es valora per igual el criteri de saber que no s’ha fet prou bé, que la qualitat final de la defensa i la presentació.
Els estudiants valoren positivament aquesta manera de ser avaluats atès que van interioritzant els criteris de correcció que el professor fa explícits a través de les rúbriques d’avaluació. Això permet als estudiants desenvolupar l’hàbit de la reflexió, i la identificació dels propis errors, qüestió fonamental quan es tracta de formar persones amb capacitat per a aprendre de forma autònoma.
Una de les eines més interessants de la plataforma Moodle són els “fòrums”. Un fòrum és un lloc on els usuaris poden publicar missatges sobre un tema i on poden aportar informació i opinions relacionades. La conversa és asíncrona, és a dir, que no cal que els usuaris estiguin connectats alhora per participar. És una bona oportunitat d’aprenentatge basat en la cooperació perquè poden participar en els temes de discussió que van apareixent al fòrum del tema.
Actualment, l’ensenyament s’enfronta a una àmplia varietat de desafiaments relacionats amb l’actualització, revisió i desenvolupament de pràctiques pedagògiques que responen a les noves necessitats i característiques d’uns estudiants en constant canvi. Enrere van quedant els models magistrals tradicionals caracteritzats per una relació presencial entre el professor i l’estudiant, on aquest darrer és vist com un subjecte epistemològic passiu i on el coneixement més enllà de construir-se, es transfereix de manera unidireccional entre la figura experta (docent) i l’aprenent (estudiant). La ludificació (o gamificació) és una de les estratègies pedagògiques contemporànies que a poc a poc van adquirint una importància també a la universitat. Estratègies d’aquest tipus gradualment han expandit les fronteres de l’aprenentatge permetent treballar processos bàsics com l’emoció, la motivació i l’autoexigència.
Com a compendi i ampliació de tots els recursos generats entorn del jardí de la facultat de Farmàcia i Ciències de l’Alimentació del campus de Pedralbes, i amb el treball efectuat pels estudiants de l’assignatura de Plantes Medicinals, Etnobotànica i Bioprospecció, he creat i dissenyat una App que permet consultar-ne totes les plantes des d’un dispositiu mòbil com ara un telèfon mòbil o tauleta. L’aplicació, anomenada “Jardí de la Facultat” explica la gènesi del projecte dut a terme pel GIBAF, permet conèixer els avatars del jardí des del 1958 fins a l’actualitat i dona accés a les 25 espècies emblemàtiques etiquetades in situ amb nom i codi QR. En el darrer apartat, també inclou el catàleg actualitzat de les 77 espècies que hi havia en aquells moments, amb la incorporació a totes d’una imatge de qualitat, l’enllaç a la viquipèdia i a la web Plants of the World Online (POWO), que és una base de dades en línia publicada pel Royal Botanic Gardens, de Kew. El menú superior permet localitzar fàcilment on és aquest jardí pel públic en general i, també, dona accés a dos documents de referència en PDF: un primer de recull històric i un segon on es convida a un itinerari guiat per a fruir d’aquest jardí. Tota la informació al nostre abast i a la nostra butxaca.
Durant el confinament de la pandèmia de la Covid-19 el març de 2020, es va haver de passar de fer classes presencials a classes en línia amb el temps d’un cap de setmana si no es volien interrompre la docència. La solució d’emergència va ser fer les classes en línia, primer amb Skype for Business i, posteriorment, amb Zoom que va pagar el mateix professor. Les classes van passar de durar 50 minuts a durar 1 hora 20 minuts per poder fer el grup del matí i a la tarda en el mateix horari i no s’encavalqués amb altres classes. Tots aquests vídeos van quedar a disposició dels estudiants a través de Microsoft Stream.